从北京回来一转眼已好几天，整理工作还拖了一条长长长长的尾巴。本来准备写写安东尼.布朗先生，结果这两天网络上铺天盖地的都是安东尼.布朗，掘地三尺地挖，淋漓尽致地八，从现场报道到八卦闲聊，从作品解读到专家访谈，应有尽有，似乎我所要做的就是统统搜刮来，然后毫不害臊地据为己有，再泡好一杯清茗，就着袅袅清香在字里行间与这个帅气又率直的老头重逢。
那么，清华附小校长窦桂梅主导的那堂《威利的奇遇》绘本课，今晚得抓紧写，为了不让回忆变成黄花菜。
这一堂课，是高年级的绘本赏析课。
窦总对于课堂的驾驭能力，确实让人叹为观止，但让人更没想到的，是她对绘本的驾驭能力如此之强大。课前功课肯定没少下功夫，校长不是都很忙的吗？何况窦总，杂务缠身一样不妨碍静心写书，还静心钻研教案的设计，确实让人心生敬佩。我很八卦地私自揣摩了下，得出几点：１、她深爱绘本 ２、她热爱课堂 ３、她三头六臂……总之，无论哪一种原因，都足以让我辈把后颈脖子仰酸。
《威利的奇遇》——我第一次读到的时候，大爱。自己反复看，推荐给逗逗看，推荐给身边的朋友看，当报名时看到本次阅读大会的活动清单中竟然有《威利的奇遇》，也是小雀跃了一下下的。
《威利的奇遇》——不是一本轻松操作的书，涵盖信息量太大，短短45分钟内如何完整呈现这本书，我很好奇。
窦总的开篇，是从“奇遇”的剖析开始的。孩子们关于“奇遇”的各种理解，构成了这本书的敲门砖，从奇遇出发，窦总在事先配好的背景音乐中开始讲述故事，第一场景结束后的讨论是重头戏，窦总抛出的问题是：“如果你被水手发现，你会怎么办？”
孩子们的回答五花八门：“在水桶底下找到开关，顺利溜走”、“努力保护自己不被发现”……等，窦总话锋一抓，再回到“奇遇”这个词，孩子们围绕”奇遇“给出更加清晰的定义：冒险、意想不到的旅行、有悬疑。
通过这场讨论，窦总启发孩子们围绕“情节、人物、细节、线索”阅读这本书。
主线被梳理清楚之后，继续往下读。是渐进的节奏：详解第１本——讨论前３本——快速抢答后７本。孩子们在主线思维的引导下，很轻松掌握了这本书的结构。
孩子们对画面的敏锐观察力让人叹为观止，２个画面主要元素迅速被找出：无处不在的书和笔。（贯穿这本书始末的第二条重要线索）
结合孩子们对画面的观察，窦总用经典童话《匹诺曹》的传统故事画面和《威利的奇遇》中的画面进行比较，讨论，引导孩子们观察《威利的奇遇》在图文结合时的尊重和创新。并带出《爱丽丝漫游奇境》中的经典台词：“我是青春，我是快乐，我是永远长不大的孩子。”
课堂的氛围越来越热烈，窦总抛出“妙不可言”这个词，让孩子们用一句话对《威利的奇遇》做个概述：
（设问）这本书的妙不可言之处在于：
孩子们的回答：
１、通过一段情节，引出一个故事。
２、有名的好书，丰富多彩的内涵。
３、用童话的形式抛出悬念。
４、用没有结尾的方式带出更多的书。
５、书中有书。
这堂课，从“奇遇”展开，到“妙不可言”收尾，以点带面，有张有驰，既尊重原著又生动有趣，特别是窦总的课堂风格，那满口的东北口音又叫人亲切又让人放松，和孩子们之间的互动更是不着痕迹地精彩，更难能可贵的是场上场下一样其乐融融，叫人佩服得紧。
本来这样，已经够够的了！窦总执意要将整堂课推向无可复制的最高潮。
高潮有三：
一、她在这堂课的尾声送给了孩子们一个大大的惊喜：“这本书的作者就在现场，你可以向他提问！”哎！帝都的孩子们啊，天子脚下的丰富资源啊！
这样的一个环节，也就顺便把安东尼．布朗先生推到了台前，正好为他即将开始的讲座展开了预热。可谓一箭双雕。
二、她让一年级的小豆丁走进五年级的大课堂，让五年级的哥哥姐姐们通过《威利的疑问》为一年级的娃们介绍经典好书。
三、启动了《丁香娃娃奇遇记》的发布仪式。丁香娃娃是清华附小的吉祥物，《丁香娃娃奇遇记》的创作灵感来源于《威利的奇遇》，内容是100位清华附小的孩子所推荐的100本书。
最后，俺做个总结陈词：
窦总的整堂绘本阅读赏析课，是自然的，不着痕迹的，让人回味的。至于后面所设计的一轮又一轮的高潮，是具备高赏析性的，但完全木有复制性。
至于，窦总和安东尼之间的缘分有多深，上图可以作个佐证。
十年前，窦总第一次开讲绘本，就是安东尼.布朗先生的《我爸爸》。
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